小學的功課包括每天毛筆臨字帖、練字帖。正確的說法是「描紅」，在印有紅色字的紙上摹寫。老師從沒有說甚麼筆法結構，看來是要學生從不斷的練習領悟出一些章法。只叫人練，不說，所以應該叫「畫字帖」。
現在，內地有十字格練字、練字口訣，例如，右豎最高、字無二捺、橫長撇短、左高右低····。
描紅不說章法，會走彎路嗎？抑或「藝術」是這樣教的？
一些人類說，教育是要讓學生站在巨人的肩膊上、不走彎路，讓學生一輩子受用無窮，不能只「說」只「要求」而「不教」，讓學生摸索前進的道路。
「其實生活中很多事情都是這樣的，自以為有了答案，然後隨着時間慢慢變老，才明白有另外一個更好的答案，到了明瞭的時候已經太晚。」（臨摹下段。）
抑或
「其實生活中很多事情都是這樣的，自以為有了答案，然後隨着時間慢慢變老，才明白根本沒有答案，到了明瞭的時候已經太晚」。 —— 《哭泣的男人》（2021）。
新的考古證據表明，巴西卷尾猴使用石製工具敲開腰果的歷史至少有 700 年。
牛津大學的文章《巴西猴子使用石製工具至少有幾百年歷史》介紹這項研究。
論文在這裡。
另一廂，早在 50 年代，在日本國的 1 個小島上，人類把土豆和麥子丢在海灘上。通常情況下，猴子在吃土豆之前，會用手刷掉多餘的泥土，因為砂礫會傷害它們的牙齒。後來，在 1953 年 9 月的某一天，一隻被研究人員命名為 Imo 的女性年輕的女猴子，拿著黏著沙粒的土豆扔到浅海水中，發現可以除去沙粒。慢慢地，這方法在群體中傳播開來。後來，另一隻女猴子發現如何從濕沙中分離小麥。她把一把混合了麥子的濕沙扔進海裡，然後她就可以撿起漂浮的麥子，而沙粒則沉下去。很快，整個隊伍都學會了她的技巧。後來，這群猴又互相學習如何吃貝類，甚至如何游泳。每一代的猴子都通過觀察和模仿學會了這些技巧。所有這些創新技巧，一起建立了他們的共同知識。
河井正夫（Masao Kawai）和他的研究團隊於 1965 年在《靈長類動物》雜誌（Primates）上發表了這一發現，標題是 “小島自然猴群新獲得的前文化行為”（Newly-acquired pre-cultural behavior of the natural troop of Japanese monkeys on Koshima islet）。
論文在這裏。
現代，英國廣播公司地球頻道（BBC Earth）介紹的視頻在下面：
隨本能？描紅？抑或···
「人類社會之所以會進步，是不斷的面對問題、解決問題；並在解決問題的過程中，思考新的方法，創造更好的工具，不但解決了問題，更提升了效率與品質。因此，一個水平高的社會，便是習慣思考方法、善於使用工具。」 —— 杜書伍（聯強國際集團總裁兼執行長）（原文在這裡） 。