開場白
學生在做「專題研習」的對白：
- ____ 不會保證 ____ 。
- 有很多優先要做的事情，不覺得 ____ 會幫 ____ 。
- 如果放棄了 ____ ，貿然聽取一些意見去跟從 ____ ，不會承擔這個後果。
- 每一個 ____ 都有後果，問題是在平衡各方面後能否接受到這些後果。
- 專家都沒有提出 ____。
- 若要進行 ____，就等同 ____ ，可以想像影響會有多大。
- ____ 不是無限時，便必定要把 ____ 用在最有效益的地方。
- 立場不是原則性反對 ____ ，當 ____ 時，應聚焦 ____ 。
- 關於 ____ ，要細化方案。
Project Based Learning
Project Based Learning 譯作「專題研習」、「以項目為基礎的學習」、「專題式學習」。據聞，「專題研習」是標準翻譯。
「專題研習」是根基於建構主義理念的一種學習方式，其目的是，消除在學習後，知識僵化的現象，藉由專題安排，複雜且真實的任務，學習統整不同學科領域知識，學習者經由一連串的探索行動，以及合作學習的情境，學習問題解決的技能，以及知識活用的技能。
「專題研習」的旅程：
- 完成團隊建設的練習。
- 制定集團工作的規範。
- 練習提問和討論開放式問題。
- 為項目工作建立技能和常規。
- 建立對資源和可能性的認識。
「專題研習」的步驟及預期學習成果：
- 分辨不同的見解(Seeing different view points)
- 作出判斷 (Making a judgment)
- 發表意見 (Offering an opinion)
- 習慣、態度或信念上的改變(Changing a habit, attitude or a belief)
- 欣賞 (Appreciating)
- 作出預測 (Making a prediction)
收場白
「專題研習」從圍繞學生的現實世界中可能面臨的挑戰和問題，設置「專題」，讓學生參與，發展知識和技能。
事實是，許多教育界人士認識到，我們的現代世界是通過成功完成「專題」來維持和推進的。或者，正如瑞士心理學家尚·皮亞傑（Jean Piaget）所說：
知識是經驗的結果。
對於大多數現代工人來說，他們的職業生涯將以一系列的「專題」為標誌。對於成年人，家中週末雜務也是「專題」要解決。
所以，成年人解決現實世界的問題對他們很重要，對學生也很重要。
學生的「專題」沒有成本。
成年人的「專題」呢？現實世界中的「專題」呢？
文抄來自《雙語詞彙學術名詞資訊網》、《基於項目的學習：讓學生準備好以項目為基礎的學習》 和《專題研習──學會學習的實踐》。